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據(jù)《教育部關(guān)于公布2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》（教高函〔2024〕6號(hào)），我校組織申報(bào)的本科專業(yè)“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)”（專業(yè)代碼080808T）正式獲批。這是學(xué)校在貫徹“新工科”理念，推進(jìn)學(xué)科交叉、優(yōu)化專業(yè)布局方面的重要部署，也是學(xué)校充分發(fā)揮“以藝為主、服裝引領(lǐng)、藝工融合”辦學(xué)特色，以“新質(zhì)生產(chǎn)力”服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和首都“四個(gè)中心”建設(shè)的重大舉措。

依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科 孵化新工科專業(yè)

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)依托設(shè)計(jì)學(xué)、智能工程等學(xué)科，具有鮮明的“藝工融合”特色。設(shè)計(jì)學(xué)作為北京服裝學(xué)院龍頭學(xué)科，2019年被列入北京高校高精尖學(xué)科，2020至2022年連續(xù)三年在軟科“中國(guó)最好學(xué)科排名”中均位列10%。近年來，北京服裝學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展注重多學(xué)科交叉及數(shù)字技術(shù)、人工智能運(yùn)用，學(xué)科建設(shè)取得突破，對(duì)智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的支撐作用顯著增強(qiáng)。

2023年“智能?創(chuàng)意?未來”——新一代人工智能融合設(shè)計(jì)創(chuàng)新展

多方走訪調(diào)研 細(xì)致設(shè)計(jì)規(guī)劃

自決定申報(bào)新專業(yè)以來，學(xué)校黨委高度重視、全面統(tǒng)籌，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。教務(wù)處精心組織，文理學(xué)院充分論證，按照《北京服裝學(xué)院“十四五”時(shí)期專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》的要求戮力同心、科學(xué)擘畫本科新專業(yè)。

深入調(diào)研階段，學(xué)校組織開展多次國(guó)內(nèi)外高校實(shí)地調(diào)研和線上咨詢，經(jīng)過校內(nèi)外專家多輪研討，最終形成智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。在廣泛調(diào)研麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、帝國(guó)理工大學(xué)、皇家藝術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院等30余所國(guó)內(nèi)外知名高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)論證和梳理凝煉，最終形成智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)申報(bào)方案和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

在科學(xué)論證階段，2022年5月，教務(wù)處與文理學(xué)院組織學(xué)科骨干教師赴清華大學(xué)新雅書院實(shí)地調(diào)研智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況，論證學(xué)校開設(shè)此專業(yè)的可行性，獲得專家一致肯定。

2023年9月，調(diào)研團(tuán)隊(duì)赴廣州美術(shù)學(xué)院實(shí)地調(diào)研智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)的招生與人才培養(yǎng)情況，深入研討智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式。

赴清華大學(xué)新雅書院實(shí)地調(diào)研

赴廣州美術(shù)學(xué)院實(shí)地調(diào)研

交叉融合 創(chuàng)意未來

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。專業(yè)將以學(xué)科交叉為核心，以產(chǎn)教融合為抓手，以高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，依托北京服裝學(xué)校設(shè)計(jì)力、科技力、組織力、傳播力優(yōu)勢(shì)，全面培養(yǎng)交叉創(chuàng)新型人才。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)既有扎實(shí)的工程基礎(chǔ)、較高的技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)意思維能力，又具備良好設(shè)計(jì)審美能力的復(fù)合型人才，以滿足信息產(chǎn)業(yè)、紡織服裝行業(yè)、時(shí)尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等對(duì)智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)創(chuàng)新人才的迫切需求。

2.人才培養(yǎng)舉措

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)以“智能工程”和“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”兩方面知識(shí)體系在專業(yè)內(nèi)涵上的邏輯聯(lián)系為主線，構(gòu)建由素質(zhì)基礎(chǔ)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大模塊組成的特色課程體系。其中，學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊充分體現(xiàn)智能基礎(chǔ)課程群（人工智能基礎(chǔ)，機(jī)器學(xué)習(xí)，機(jī)器視覺等）和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群（造型基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)表達(dá)，色彩基礎(chǔ)等）的交叉，從而在學(xué)科基礎(chǔ)層面重塑智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)；專業(yè)教育模塊的“智能工程+創(chuàng)意設(shè)計(jì)”綜合課程群（智能、創(chuàng)意、社會(huì)與人類，創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練——基礎(chǔ)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練——項(xiàng)目，創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練——聯(lián)合工作營(yíng)等），訓(xùn)練學(xué)生對(duì)智能工程和創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，在此基礎(chǔ)上“智能工程+創(chuàng)新設(shè)計(jì)”開發(fā)課程群（科技、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新概論、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐——智能制造，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐——智能服飾，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐——智慧生活等），致力于進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用跨界的方法論進(jìn)行智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系全面實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”教學(xué)方法，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行多要素分解重組，形成“設(shè)計(jì)型、工程型、綜合性、創(chuàng)新性”的層次化工程與設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊，嵌入到課程實(shí)驗(yàn)（工作坊）、工程與設(shè)計(jì)的融合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)的綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多元化的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

3.未來就業(yè)方向

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足信息產(chǎn)業(yè)、紡織服裝行業(yè)、時(shí)尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域?qū)χ悄墚a(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)創(chuàng)新人才的迫切需求，可以在新一代信息技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服裝柔性制造、新興媒體等領(lǐng)域從事制造系統(tǒng)、智能產(chǎn)品、智能家居、多模態(tài)交互等方面的設(shè)計(jì)開發(fā)、系統(tǒng)集成以及技術(shù)管理等工作。